为了营造良好的校园环境和加强大学文化建设，学校着力开展“三风建设”。
“三风建设”是一项具有意义的重要活动，能够让同学们在更良好的校园环境中学习，“三风”是指“校风”、“学风”、“班风”。广东科技学院也将通过“三风建设”，建设出更好的校园环境。
校风——是学校倡导学生在日常生活和学习应该保持的作风。
校风建设，既是办好社会主义学校的重大实际问题，又是一项值得认真研究和探讨的教育理论问题。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证，它全面地反映出一个学校的精神面貌和办学水平。每个学校都应该建立起优良的校风并显示出自身的特色。
为响应学校“三风建设”，财经学院团总支学生会在五栋101展开了2019-2020学年度“三风建设暨学生干部培训会议”。
校园火灾事故高发，大多数由于学生使用功率电器所致，为预防此类事情发生，学校开展了“禁止使用大功率电器”签名活动。
学风——学生在在学习过程中的所表现出来的精神风貌。
学风，是学生学习风气的主要体现。学生是学校的主体，良好的学风是保证和提高教育教学质量的前提条件，这体现了学校的办学理念同时也反映了学校的管理水平。良好的学风要求学生以学习为中心，以成人为基础，以成才为追求，以祖国的繁荣富强贡献自己的一份力为目标。有良好的学习习惯和品质“知之、好之、乐之”唯有“乐学”才是最高的学习境界。
学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。
1．加强思想教育，激励学生成才:学风是学生思想道德素质的反映，加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起 。针对许多新生的传统思想，自新生入学开始，学校就把学风建设放在首位，通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的有步骤的来对学生进行思想教育，促使每一位学生树立远大理想，明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助、你追我赶的优良学风。
2．发挥学生主体作用，抓班风促学风:学风建设需要发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，促进学生自我教育、自我管理。要求学习优秀的学生与学习有困难学生结成“一帮一”的对子，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生干部的先锋模范作用，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，形成浓厚的学习氛围，逐渐形成“健康、文明、上进”的班风，以良好的班风促进学风建设。
3．抓好课堂出勤和考场纪律，提高学习质量:学风是学生学习目的观的基本体现，正确的学习目的观需要多方面的努力来培养。
班风——一个班的班气，由班级成员共同营造的一种集体氛围。
教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。主要是针对学校，有时也针对某一教育者。教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映。教风是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，好的教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。
为响应学校“三风建设”活动，各个班级围绕我与良好“三风”同行的主题来设计黑板报并取得好评。
换而言之，“三风建设”是学校改革发展的永恒主题，是促进学生勤奋学习，营造良好校风的重要举措。在“三风建设”中，学校取得了不错的成绩，也存在一些不足，在这项漫长又智慧的工程中，我们应再接再厉，创造更辉煌的未来。
