初心如磐：儿时埋下的教师梦

在广科的校园里，常能看到一个步履匆匆的身影：不是在教室授课，就是在会议室与学生热烈讨论，亦或是在深夜的办公室独自伏案——她便是通识教育学院的李小琴，一位与学生共同相伴成长了十八年的数学“引路人”。今年，她刚刚获评“南粤优秀教师”称号。

   

荣誉的背后，是十八年如一日的坚守：李小琴把数学从试卷上的符号，变成了学生手里解决问题的钥匙；把课堂从三尺讲台，延伸到了竞赛现场、科研指导，甚至学生未来的人生里。而这一切的起点，源于小学时帮数学老师批改作业的经历——指尖划过作业本上的对错符号，一颗“成为数学老师”的种子，悄然扎根心底。

 

2007年，这颗种子破土而出：李小琴正式加入广东科技学院，成为一名数学教师。

 

从“层次分析法”到EI论文：一个学生的蜕变

“李老师，我大学第一场比赛就是因为您。”这位因数学建模而走上科研道路的同学，发出了这样的感慨。原来，这名学生大一时参加的美国大学生数学建模竞赛（美赛），正是由李小琴指导。从最基础的“层次分析法”教起，她陪着学生一步步构建模型、分析数据。即便赛事强度大，这名学生始终没有放弃。

 

然而在赛前线上培训的关键期，意外像块石头砸进李小琴的生活。因为专注线上上课，她未能及时关注家中外婆，事后才发现老人已在房中离世。“那个寒假线上培训，是我终身的痛。”提及此事，她仍会眼眶泛红。

但学生的坚持与成绩，以及那句“外婆只是换了另一种方式陪着您继续当老师”的安慰，成了她心中一份特殊的慰藉。这名学生不仅在本次比赛中拿到了H奖（Honorable Mention），后来还拿了全国大学生数学建模竞赛二等奖，更以数学建模方法为基础，发表了近20篇EI论文，申请了多项专利。学生感言道：“我的竞赛和科研，都源自那一场寒假线上课程。”

 

跨校区组队的深夜：藏在细节里的责任

不仅对个别学生倾注心血，对于团队竞赛，李小琴同样全力以赴。2022年2月，学校首次组织跨校区参加重要赛事。从寒假到赛前，她没睡过一个安稳觉，额头急出了好多痘痘——怕对英文流程理解有误，用翻译软件反复核对，发邮件再三确认。尤其赛前，她失眠了好几天，在黑暗中不断思考如何高效解决跨校区协作问题。

 

比赛当天，气温跌至8℃，李小琴在寒风凛冽的饮水处来回踱步，手机屏幕亮了又灭，怕队员们提交作品不成功，“心跳加速，直冒冷汗”。赛后，看着疲惫的队员拖着没来得及使用的被子，以及通宵后，她开车送队员回校，后座不时传来队员们因晕车发出的呻吟声...这些画面深深烙印在她记忆中。

 

一个深夜，一份担当

除了指导竞赛，专业建设李小琴也倾注了大量心血。某次学院团建活动结束已是深夜11点，她临时接到任务，需完成一份专业预备备案表。没有犹豫，转身工作至凌晨3点。

 

李小琴独自在办公室加班到凌晨三点多，对着电脑逐条核对每一项数据，确保材料准确无误。她在当天深夜的朋友圈这样写道：“忙忙碌碌中的特殊日子，特殊日子中的特别欣慰，特别欣慰中的意外惊吓，意外惊吓中的丝丝亏欠。”配了一个“晚安”的表情。

 

“你不是最尖的，但你是最全面的”

“老师，我现在感觉我干啥啥不行，好几个比赛都没打过23级的学弟学妹们。”曾有学生向李小琴倾诉迷茫。李小琴没急着安慰，而是引导他换个角度思考：“跑步，总行了吧？写论文，总行了吧？”

 

学生依然沮丧：“跑得比我快的大把，机电学生都发SCI了。”她温和回应：“不要人比人。你不是最尖的，但你是最全面的。”她帮助学生看到自己的优势——入党、竞赛、科研、社会实践样样都有成果。“自己一天天进步就行。”这句朴实的话，成了许多学生前进的动力。

 

十八年深耕：用热爱浇灌出满园芬芳

如今，李小琴带领团队搭建了数学建模“金字塔”培养体系：3-6月打基础，暑假集训备全国赛，寒假专攻美赛。近五年，她累计组织2260人次参赛，捧回737项奖项，其中国家级一等奖5项；科研上，主持省教育厅项目2项，发表高水平论文10篇，横向课题到账经费56万元。

 

在众多荣誉中，“教书育人先进个人”最让她动容。她认真地说：“育人才是教师的核心。顺境逆境，用心付出终有收获。”“南粤优秀教师”这个称号，对她而言，不是终点，是新的起点。目前，李小琴正带着团队积极推进“数据计算机应用”新专业建设筹备工作，向着全国数学建模竞赛一等奖的目标冲刺。