撰稿人：董屿璇 穆龙杰 刘美美
ASI 数字空间工作室成立于2025 年，依托广东科技学院马可波罗现代装饰产业学院优质实践育人平台，师生团队成员主要来自于创意设计学院数字媒体艺术专业。ASI ，取自Ar t （艺术）、Science （科学）、Imagination （想象），融合艺术感性、科学逻辑与想象灵感，探索艺术科技创作可能。工作室在“ 美丽乡村建设虚拟现实数字创意实验室” 、“ 虚拟现实赋能三维基础课程示范平台建设教学改革研究” 等项目的基础上，坚持“以学生为中心”，以真实项目为牵引，以科研训练和学科竞赛为驱动，推动课堂对接产业一线，促进创意成果落地转化。团队现有核心科研人员18人（含指导老师2人），在读本科生及创新创业团队成员16 人，形成了一支以教师为主导、学生为主体、梯队衔接的协同创新队伍。
1、以项目为桥，把课堂接到产业一线
ASI
数字空间工作室立足数字媒体艺术专业特色，综合运用虚拟现实、裸眼三维投影、交互装置、游戏开发等技术手段，服务文旅夜游、数字展厅、文化遗产数字化等业务场景。工作室坚持“ 真实任务、真实标准、真实协作” ，让学生在实战中理解需求、回应约束、完成交付，实现从课堂到产业一线的无缝衔接。
在项目实践中，工作室参与“粤澳北斗跨境数据互动展示服务案例”，以澳门—— 珠海跨境车辆数据流动为场景，探索“ 科技+ 艺术+ 教育” 的跨界融合模式。项目围绕北斗跨境数据合规互信与隐私安全计算需求，将前沿课题转化为可体验、可交互、可传播的科普展示。
项目主要内容包括：
（1 ）北斗跨境数据协作LED 灯带互动墙：通过LED 互动墙与联动显示屏，将北斗跨境数据传输知识转化为可触摸的游戏体验。
（2 ）《抓“ 星” 入轨大挑战》：面向大众的北斗卫星科普互动游戏，玩家通过抓取手势将彩色卡通北斗卫星放入对应颜色轨道，了解赤道轨道、倾斜轨道、中圆轨道及其功能差异。
（3 ）《北斗集章大作战》：以集章互动形式，让参与者在收集卫星主题电子印章的过程中解锁北斗卫星知识，集满后可打印卫星图片作为礼品。
（4）《卫星知多点》：以1分钟限时答题为核心，通过手掌靠近屏幕左右选项卡完成答题，实时判断对错并展示得分与正确率。
该项目坚持组织学生参与实地踏查、跨境数据采集、互动装置设计等探究式、体验式学习环节，引导学生在真实场景中发现问题、解决问题，推动教学过程向“跨学科协作探究”转型。
2、以研赛为梯，让创意走向更大舞台
真实项目拓宽了学生的专业视野，科研训练和学科竞赛则推动学生将实践经验转化为可验证、可展示的成果。工作室坚持以赛促学、以赛促创、研赛融合，围绕数字艺术、文创设计、产教融合、乡村文化等方向持续打磨作品。近年来，工作室学生在第13 届未来设计师· 全国高校数字艺术设计大赛全国总决赛、2026 第14 届未来设计师· 全国高校数字艺术设计大赛省级赛、中国好创意（第十九届）暨全国数字艺术设计大赛广东赛区等赛事中屡获佳绩，作品涵盖数智文创、数字艺术、产教融合等多个方向，展现出扎实的专业能力与创新活力。
在竞赛之外，工作室同样注重科研训练与学术表达。在指导老师团队的悉心指导下，学生胡茜以第一作者参与发表EI会议论文《A Plug-In CBAM-AdapterUniversalAr t Generation Framework for CrossRegional Rural Culture 》。研究聚焦跨区域乡村文化数字保存中模型泛化能力弱、重训练成本高的问题，将设计研究、人工智能方法与乡村文化数字化需求相结合，推动学生从“ 完成设计” 进一步走向“ 研究设计、验证设计、表达设计”。由此，工作室逐步形成“以赛促学、以研促创”的良性育人循环。
3、以成长为尺，让每份热爱都有回响
ASI 数字空间工作室始终把“ 人” 的成长放在首位，不仅是项目实践场所，更是一个为数字媒体艺术专业学生搭建的开放、协作、传承的成长平台。工作室坚持以学生成长为核心，依托专业优势与项目资源，以真实项目为牵引、科研竞赛为驱动、跨学科协作为特色，逐步形成“ 教师引导、学生主体、梯队传承”的育人机制。在日常运行中，工作室通过项目复盘、内部培训、作品归档和传帮带，促进经验传承沉淀。低年级学生快速入门，高年级学生在统筹与攻坚中锻炼领导力，不同专长的学生交叉组队，在真实任务中学会沟通、分工与协作，使每位成员在团队中各司其职、各展所长。
4、立于数字空间，奔赴广阔世界
展望未来，ASI数字空间工作室将继续依托广东科技学院马可波罗现代装饰产业学院的资源优势与平台赋能，深化产教融合，拓展高质量企业真实项目，推进科研训练、学科竞赛、成果转化与跨学科协作。工作室将进一步完善导师协同、项目复盘、作品归档和梯队培养等机制，使更多学生在产业一线把握需求，在创新实践中锤炼本领，在协同共进中成长成才。
