艺术设计学院 谈成成
前言：
受疫情影响，很多正常的教学都被打乱，老师和学生都只能进行线上授课。在线上授课的过程中，老师和学生的互动方式有了比较大的改变。一方面，线上互动没有传统线下互动直接，但是另一方面，通过线上互动，能够将传统的一对一的互动模式转化为一对多。同时，各类线上软件和线上平台，也为教师提供了新的教学工具。
为了更好的利用这些教学工具，并贯彻“以学为中心”的教学理念，我在教学过程中尝试了一种新的教学与互动方法：让学生通过录制视频模拟真实汇报场景。
这种教学方法的特点有三点：1以学为中心；2模拟真实工作环境；3生生互动。
第一，以学生为中心：
传统教学，都是学生将作业交上来以后老师直接打分，或者加上一两句点评。但对于设计课来讲，这种交流方式是不对的。因为真正的设计工作中，很重要的一步就是方案汇报，设计师必须向甲方详细介绍自己的设计方案，而不是单纯给张图就完事。俗话说，设计是3分做7分说，可以说，汇报能力是学生进入工作中以后所必备的能力，因此必须从在学校开始就进行训练。
这次作业的一个核心内容，就是学生在做完作业后，还必须录制一个简短的介绍视频，讲述自己的设计思想，然后将视频发布到公共网站，再将链接给到老师（如下图）。
这样做有4个明显的好处：
1.学生通过讲述相关内容，能够锻炼自己的口才，熟悉真实的工作流程，是对自己的一次很好的锻炼。
2.通过学生的介绍，老师能够更好的理解学生的设计思想，从而能够更有针对性的进行指导
3.由于要上传到公共空间，可以让所有人看到，因此为了避免丢脸，学生会在做作业时更加的认真。
4.传统的课上，如果让学生进行讲解，由于课堂时间有限，能进行讲解的学生不多，但通过这种方式，所有学生都有讲解机会。不过相对的，老师就要辛苦一点，一个个的浏览学生作业并进行批改。
可以说，通过这种教学方式，同学们在教学中的参与度明显的提高，不再是老师讲，学生听，而是变成了学生讲，老师听，完全的转变了传统的教学模式。
第二，模拟真实工作环境：
对于现代大学教育来说，有一个问题一直困扰着很多老师和学生，那就是课堂讲述的内容和实际工作中存在差异。这就导致了很多学生虽然在学校学了很多东西，最后到了工作中却无法使用，还必须从头学起。
为了应对这种情况，我在课堂教学中尝试模仿了真实的项目汇报场景。让学生充当设计中的乙方，而我自己充当甲方。从设计的一开始，所有作业布置和作业要求就是通过正规的《项目任务书》进行布置（下方左图）。且在汇报过程中，老师也会自称“甲方”，并模拟甲方的口吻，对汇报学生提出各种问题，要求学生在线解答（下方右图）。
通过这种对真实汇报场景的模拟，一方面可以让学生熟悉行业的实际情况，加强对工作的理解，另一方面也很好的锻炼了学生的心理素质，因为即便知道是老师模拟的甲方，但依然有一定的真实感，特别是当“甲方”提出问题，需要你快速回答的时候。而这，就让学生知道了一个道理：要想较好的回答甲方问题，必须对自己的设计足够熟悉。
第三，生生互动：
通过这种模拟真实汇报的教学方式还有一个好处，就是能产生较好的生生互动，即学生之间的互动与学习。
在汇报过程中，我会将其他同学录制的视频发放到群里，让所有同学进行观看。在观看时，同学们都可以根据平台自带的弹幕功能进行点评，而在观看视频结束后，我也会让其他同学模拟“甲方”，提出他们对设计的疑问，并要求汇报人在线回答（如下图）。
通过这种方式，即增加了模拟汇报的真实性，也让“汇报人”与“听汇报的人”都更好的参与到设计的思考与讨论当中。而通过学生与学生之间的问答互动，也进一步活跃了课堂的气氛，增加了同学们对学习的热情。
总结：
以上就是我对这种新型教学模式的简单总结，下一步，我会针对尝试中发现的问题（比如同一时间提问的同学太多怎么办），对整个流程进行进一步的优化。最后，我整理了学生们的汇报视频，并整理出相应的图文，有兴趣的老师欢迎扫描下方二维码进行阅读，并提出您的建议。
