本网讯（学生处）7月3日上午，广东科技学院第二十一期“辅导员工作坊”在松山湖校区4-307智慧教室举行。本期工作坊聚焦《激活学习“动力源”，夯实优良学风班风建设》主题，由我校Ⅱ类骨干辅导员、管理学院龚蔚婷老师担任主讲嘉宾，林巧老师担任主持人。各二级学院学工助理和辅导员代表共25人参加本期工作坊。

龚蔚婷老师以“激活学习动力源，夯实优良学风班风建设”为主题，系统阐述了建设路径。她首先强调了优良班风学风对学生成长（学业、人格）、班级凝聚力及学校人才培养的基础性作用，并指出了当前存在的问题。其次，龚老师提出“筑基-定位-强化”三阶段建设思路：筑基期重在建章立制与细致管理（如严格考勤、深入谈心）；定位期通过数据分析班级特色（学业、竞赛、志愿等），打造“一班一品”（如学科竞赛型班集体）；强化期则推动学生“四自”（自我管理/服务/教育/监督），建立“传帮带”机制传承经验（如整理《竞赛指南》）。讲座最后，龚老师重点介绍了三大举措：一是构建文化体系；二是骨干队伍建设，按“发现-选拔-培养-考核-优化”五步法培养可靠班委；三是以活动促成效，结合学校“五育并举”政策，开展竞赛引导、学习打卡、“最美笔记”大赛等活动，并展示奖学金、竞赛获奖等量化成果。

围绕此次主题，龚蔚婷老师精心准备了以下议题，与在场老师共同探讨。

1.如何建立一套可持续、有活力的长效机制，确保学习“动力源”能被持续激活并有效维护？

2.如何有效发挥优秀学生榜样（如奖学金获得者、竞赛获奖者、科研实践突出者）的引领作用？

3.除了成绩、分数等外部激励，如何更有效地帮助同学发掘专业学习的内在价值和兴趣点？如何引导大家将学习目标从“要我学”转变为“我要学”，建立非功利性的学习驱动力？

4.面对手机干扰、拖延症、畏难情绪等常见“动力杀手”，你认为最有效的“破局”方式是什么？

5.学习热情易在考试后消退。如何设计一项长期班级活动，让积极学风从“短期冲刺” 变为“常态习惯”？

6.班干部在学风建设中常陷入“管了得罪人，不管失职责”的两难。班干部应如何把握“引领服务”与“纪律约束” 的平衡点？

7.如何确保班级公约不被挂在墙上，而真正融入日常行动？

机电工程学院许灿龙老师代表小组发言，针对“如何确保班级公约不被挂在墙上，而真正融入日常行动？”问题，提出以下观点：第一，民主制定与评定（学生提议+校规结合）；第二，理解签约（仪式讲解+全员签名）；第三，全员监督（小组记录+评优挂钩）；第四，明确奖惩（贡献表扬+违规处理）；第五，定期反馈（期末评估+动态调整）。

财经学院张春苗老师代表小组发言，针对“如何建立一套可持续、有活力的长效机制，确保学习“动力源”能被持续激活并有效维护？”问题，提出以下看法：第一，目标融合引导：通过班会谈话明确学生个体学习目标，结合职业生涯规划工作，将个人目标与班级共同教学目标相联结，激发内生学习动力，促进集体目标维护。第二，案例诊断分析：建立学业规划分析案例库，帮助学生通过实际案例诊断自身问题，明确学习方向与改进路径。

管理学院黄晓璐老师代表小组发言，针对“班干部在学风建设中常陷入“管了得罪人，不管失职责”的两难。班干部应如何把握“引领服务”与“纪律约束” 的平衡点？”问题，提出以下看法：第一，双线定位：以“学业帮扶者+目标引导者”淡化管理者角色，减少对立；第二，集体担责：公约执行由班委小组联合行动，分散人情压力；第三，阶梯干预：违规处理按“私下提醒→朋辈谈心→导师介入”渐进推进，重纠错非惩罚。

计算机学院郑川薇老师代表小组发言，针对“面对手机干扰、拖延症、畏难情绪等常见“动力杀手”，你认为最有效的“破局”方式是什么？”提出以下看法：一是要制定“专注学习公约”统一收纳手机。二是要设立“难题墙”结合每周“破解日”集中解惑。三是要构建“学习搭档互督+小组互查+班级互评”三级监督网，月评“专注之星”。四是要推行“动力存折”积分兑换学习资源。五是要定期开展“压力树洞”倾听困扰并分享应对故事。

外国语学院张娟老师代表小组发言，针对“如何有效发挥优秀学生榜样（如奖学金获得者、竞赛获得者、科研实践突出者）的引领作用？”问题，提到：要激发内在动力，让榜样“可亲、可学、可信、可行”，避免距离感。 要精心选择真实、多元、有温度的榜样，生动讲述他们的故事引发共鸣，搭建互动平台让学生能接触、能交流。更要聚焦榜样背后的努力过程与方法，而非只盯着耀眼的结果，同时营造积极氛围，避免制造焦虑。

艺术设计学院华康老师代表小组发言，针对“学习热情易在考试后消退。如何设计一项长期班级活动，让积极学风从“短期冲刺” 变为“常态习惯”？”问题，提出以下观点：第一，发挥榜样作用，让榜样接地气、可复制，强化学习价值感。第二，打造“长线活动链”：设计“学期主题月”递进活动，将学习目标拆解为阶段性趣味任务，让热情如接力赛延续，避免考试后断层。

希望通过本次分享交流，能够为辅导员老师们在学风建设工作中提供新思路与新方法，助力大家激活班级学习内生动力，让积极学风从“昙花一现”变为“四季常青”，共同培育出既有专业深度、又有成长温度的优秀班集体！